La historia de los Derechos Humanos

CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA

Skinner sabía que para generar ciertos comportamientos es necesario hacer al alumno activo y motivarle para mejorar su comportamiento, no basta solo con el castigo, el castigo sirve hasta cierto punto, funciona más el generar comportamientos, establecer modelos, refuerzos positivos...

Finalmente el niño se acostumbra al castigo, hay que establecer mecanismos de modificación de conductas bien utilizadas, es complicado, pero de no hacerlo así no obtendremos los resultados que queremos.

Cuando hablamos de educación para el desarrollo tenemos que establecer mecanismos que impliquen las emociones para que les ayuden a identificar sus emociones y la de las demás. Actualmente se están llevando a cabo programas de inteligencia emocional.  Podemos definir la inteligencia emocional como la ”capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos”. Un importante papel para que esto se pueda llevar a cabo lo tiene el tutor, pues él mismo debe poseer una serie de habilidades empáticas y de resolución serena, reflexiva y justa de los conflictos interpersonales, como fuente de aprendizaje vicario para sus alumnos.

Las rabietas, son un comportamiento natural en los niños porque no saben expresar claramente sus emociones, cuando detectamos que son incapaces de expresarlas debemos hablar con ellos y que nos expresen sus emociones, hay que enseñarlos a mostrar tanto su estado negativo como positivo y que sean capaces de saber cuál es la razón de su estado de ánimo.

La educación para la paz, la educación en valores..., ayudan a que aprender a mostrar sus emociones de la forma más adecuada.

Cuando hablamos de educación en valores, hablamos de diferentes modelos educativos:

Modelos excluyentes, donde las personas que no son la mayoría se les ponen tiempos y espacios diferentes hasta que adquieran las habilidades y destrezas del resto.

Modelos indiferentes, existe una supuesta neutralidad, el sistema escolar no prioriza una cultura sobre otra.

Modelos asimilacionistas, en este modelo hay que asimilar las diferentes culturas, conocimiento, lengua, costumbres...

Modelos incluyentes, hay cierto interés y respeto por las diferencias culturales.

Aniversario nacimiento Anna Freud

Maestra y psicóloga infantil, qué más se puede pedir!! 
Gracias Anna Freud.

Anna Freud

(1895/12/03 - 1982/10/09)

Anna Freud

Psicoanalista austriaca

Nació el 3 de diciembre 1895 en Viena (Austria). Hija de Sigmund Freud y Martha Bernays. 

Obtuvo su doctorado en Leyesm, tras lo que comenzó a ejercer como maestra y colaboró estrechamente con su padre en el desarrollo de la teoría y el movimiento psicoanalíticos. Su corta carrera de maestra suministró las bases para su trabajo, pionero en el campo de la psicología infantil. En el año 1938 se exiliaron juntos a la ciudad inglesa de Londres. 

Su trabajo se centró sobre todo en las funciones del yo en el desarrollo de la personalidad, y los mecanismos que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas del superyó, especialmente la represión, la proyección, la racionalización, la negación, la identificación con el agresor y las formaciones reactivas. 

En 1947 fue la fundadora del Hampstead Child Therapy Course and Clinic, en Londres, lugar donde trabajó como directora desde 1952. Además contribuyó a fundar la publicación anual Estudio psicoanalítico del niño en 1945. Su principal obra, El yo y los mecanismos de defensa (1936), se ha convertido en un clásico de psicología. 

Anna Freud falleció en Londres el 9 de octubre de 1982.

CONFERENCIA JUAN DELVAL

El pasado miércoles 19 de noviembre tuvo lugar el el Campus Tecnológico de la Fábrica de Armas de Toledo la conferencia "Cambios necesarios en la Educación: La escuela democrática", impartida por el Dr Juan Delval.

Destaco a continuación una de las preguntas clave que nos hacemos los futuros maestros?

¿Cuál debería ser el papel del maestro en las instituciones escolares hacia las que deberíamos encaminarnos? 

El profesor es una pieza central en el funcionamiento de la escuela, y si no cambia la función de los profesores, no habrá ningún cambio educativo ni será posible ninguna reforma educativa.
Todas las reformas educativas creo que fracasan porque se hacen leyes, se hacen reglamentos, se hacen libros de texto, pero parece olvidarse que es el profesor el que tiene que administrar todo eso, es por ello que el profesor debe tener una conciencia clara de que él no enseña. Los profesores debemos poner las condiciones para que nuestros alumnos aprendan mediante su propia actividad; sabemos que el conocimiento tiene que ser construido por el propio sujeto, tiene que asimilarlo y acomodarse a él. El profesor lo que tiene que hacer es facilitar, crear las situaciones en las cuales el alumno aprenda a partir de su propia práctica y de su propia actividad.
La función del profesor es muy difícil. Muchas veces, los profesores desean cambiar su práctica, pero no disponen de instrumentos, de conocimientos o de los medios para poder hacerlo. El profesor tiene que ser un modelo que sus alumnos puedan imitar. Tiene que ser un árbitro que aplica las normas ayudado por los alumnos, es decir, la función del profesor es, a lo largo del desarrollo de los alumnos, renunciar a su autoridad para transferirla al grupo. En eso consiste la democracia, en un gobierno en el que todos están participando. Además, el profesor tiene que crear situaciones de aprendizaje, impulsar la realización de actividades, ponerlas en marcha e incitar a que los alumnos las desarrollen, las lleven adelante.
Tenemos que promover entonces la autonomía en todos sus aspectos, prioritariamente en los alumnos. La autonomía tiene que ir unida a la responsabilidad, de tal manera que los diferentes actores, administradores, inspectores, directores, profesores y alumnos tengan que rendir cuentas de lo que hacen y asumir las consecuencias. 

DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO 2014

Se cumplen 25 años desde que el mundo prometiera a los niños que haríamos todo lo posible para proteger y promover sus derechos a sobrevivir y prosperar, a aprender y crecer, para que se hagan oír y alcancen su pleno potencial. A pesar de los avances generales, la situación de muchos niños ha empeorado aún más. Antiguas y nuevas dificultades se han combinado para privar a muchos pequeños de sus derechos y de los beneficios del desarrollo.

Recordemos los derechos del niño:

1. Todos los niños y niñas deben tener los mismos derechos sin distinción de sexo, color, religión o condición económica. 
2.  Los niños y niñas deben disponer de todos los medios necesarios para crecer física, mental y espiritualmente, en condiciones de libertad y dignidad. 
3.  Los niños y niñas tienen derecho a un nombre y una nacionalidad desde el momento de su nacimiento. 
4.  Los niños y niñas y sus madres tienen derecho a disfrutar de una buena alimentación, de una vivienda digna y de una atención sanitaria especial. 
5.  Los niños y niñas con enfermedades físicas y psíquicas deben recibir atención especial y la educación adecuada a sus condiciones. 
6.  Los niños y niñas han de recibir el amor y la comprensión de sus padres y crecer bajo su responsabilidad. La sociedad debe preocuparse de los niños y niñas sin familia. 
7.  Los niños y niñas tienen derecho a la educación, a la cultura y al juego. 
8.  Los niños y niñas deben ser los primeros en recibir protección en caso de peligro o accidente. 
9.  Los niños y las niñas deben estar protegidos contra cualquier forma de explotación y abandono que perjudique su salud y educación. 
10.  Los niños y niñas han de ser educados en un espíritu de comprensión, paz y amistad y han de estar protegidos contra el racismo y la intolerancia.

Con motivo del día universal del niño vamos a preparar para la asignatura de tendencias de la Educación una Gymkana consistente en, basándonos en uno o dos derechos del niño hemos de preparar multitud de juegos sobre ellos, la realización de la Gymkana está establecido que dure aproximádamente una hora y media, así que, ¡¡¡a trabajar!!!

MONOGRÁFICO SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Hoy hemos asistido a las primeras presentaciones grupales del tema que hemos trabajado estas últimas semanas.

Cada grupo hace sus propias reflexiones sobre lo que es educar y lo que es importante de la educación para cada persona.

Nuestra pequeña investigación ha sido sobre una muestra de 40 participantes entre hombres y mujeres,  de distintas edades y distinto nivel cultural en cuanto a estudios se refiere. 

En las preguntas en las cuales nos referíamos a la diferencia que hay entre los distintos ámbitos de la educación, en un nivel de estudios de bachillerato y, en menor grado en un nivel de estudios universitarios, los sujetos distinguen con mayor claridad los conceptos educere y educare.

Por tanto, podemos confirmar nuestra hipótesis, en la cual afirmábamos que la gente con mayor nivel de formación, diferencia lo que es la Educación formal, la no formal y la informal, al igual que los mayores de 20 años.

Por otro lado, según el nivel de formación se observa que los sujetos con un nivel de 

bachillerato distinguen la enseñanza formal de las demás, así como los mayores de 40 años.

La educación del s.xxi from irisalonsomartin

VI EDICIÓN PREMIOS PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN

Ya queda menos para que se celebre la VI edición de los premios protagonistas de la Educación y Castilla La Mancha es protagonista.

Castilla-La Mancha se convierte en una comunidad autónoma pionera, tanto en España como en Europa, en dar el salto de los libros de texto tradicionales a los recursos educativos digitales como base del proceso de enseñanza-aprendizaje en los centros gracias al Plan escuela extendida: mochila digital.

http://www.premiosmagisterio.com/presentacion.html

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

Los Cuatro Pilares de la Educación han determinado los fundamentos de la educación en las últimas décadas, manifestando la actualidad del Informe Delors: “La Educación encierra un tesoro. De manera que se hace necesario desarrollar actividades para trabajar en las aulas a partir de estas concepciones. 

Partiendo de estas premisas, el Informe establece que se puede hacer posible y que la educación debe fundamentarse en los cuatro pilares, que serán los principios sobre los que la educación y los sistemas educativos han de desarrollar sus competencias y sus currículos:

            APRENDER A CONOCER: Este pilar consiste en que cada uno en aprenda a comprender y a interpretar el mundo que le rodea, de manera que le permita vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Por lo que la educación obligatoria debe la formación inicial debe proporcionar a todos los alumnos los instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes del progreso científico y de los paradigmas de la época.

            APRENDER A HACER: Este pilar consiste en que cada uno aprenda a hacer, y por tanto este saber hacer está estrechamente vinculado al primer pilar que es aprender a conocer, por lo que van unidos y tiene el sentido de poner en práctica los conocimientos que se van adquiriendo.

          APRENDER A VIVIR JUNTOS: También llamado aprender a vivir con los demás. Consiste en que cada uno aprenda a relacionarse con los demás, de manera que evite los conflictos y la violencia, y los solucione de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas, de sus lenguas, de sus tradiciones, etc. Siendo más tolerantes e inclusivos para poder vivir en un entorno pacífico fomentando una educación para la paz y la no-violencia, respetando las diferencias que es lo que nos enriquece e intentando no fomentar más desigualdades.

            APRENDER A SER: Este pilar consiste en que cada uno se desarrolle en toda su riqueza, su complejidad, sus expresiones y sus compromisos, siendo ciudadano y productor, inventor de técnicas, durante toda su vida, para ello se necesita el autoconocimiento, por lo que la educación debe ser ante todo un viaje interior, cuyas etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad y del carácter.

FORO: ¿CÓMO SERÁ LA ESCUELA EN 2030?

Muy interesantes las conclusiones a las que han llegado 645 expertos en Educación, en el cual definen cómo será la escuela en 2030 y que ya estamos viendo en algunas de nuestras aulas españolas.

http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html

El artículo publicado en El Mundo hace referencia a la escuela del futuro, pero,  ¿a qué escuela se refiere?.  El enfoque que se le da a la enseñanza en la Universidad, las vivencias que tengo en relación con la enseñanza en el colegio actualmente, todas ellas me hacen estar de acuerdo con los datos obtenidos, pero pienso que se necesita mucho trabajo por parte de los gobiernos, profesionales de distintos ámbitos e incluso las familias para que esto pueda ser una realidad. En muchos colegios ya se están implantando nuevas metodologías de estudio para ir avanzando en este sentido, es como un tren compuesto por un gran número de vagones en el cual los primeros coches están adaptados con nuevas tecnologías, recursos, etc. Los coches centrales son más normales y van incluyendo poco a poco mejoras para ir modernizándose y adaptándose en la medida en que van pudiendo y a los últimos coches aún les queda mucho por conseguir. Por lo que pienso que quedando sólo 15 años para 2030, los colegios que actualmente ya empiezan a trabajar en este tipo de enseñanza-aprendizaje podrán demostrar el cambio, pero muchos otros necesitarán más de 15 años para llegar a que esta afirmación sea una realidad.

Recensión de lectura obligatoria: La Educación y sus dimensiones

La formación de formadores es uno de los mayores retos de la sociedad del aprendizaje o sea, la adecuada preparación de maestros y profesores que son los que tendrán la responsabilidad de educar en la sociedad del futuro. También uno de los requisitos fundamentales de tal formación será la de índole pedagógica, pues las ciencias de la educación se nos presentan como el soporte esencial que posibilita una transmisión del conocimiento efectiva y de calidad. Pero a pesar de la necesidad de formación permanente, en el caso de los docentes, las últimas investigaciones evidencian cómo la formación inicial que éstos reciben marca considerablemente su desarrollo profesional futuro. De ahí entonces la importancia de ofertar una formación pedagógica inicial de calidad.La lectura representa el primer pórtico pedagógico para todos aquellos que aspiren a enseñar el día de mañana. El libro nace consciente de su responsabilidad y del papel que debe jugar en esta función formadora del profesorado. Para ello se han diseñado especialmente unos contenidos suficientemente contrastados que poseen la virtud de su puesta al día ya que en ellos se recogen los últimos avances de las ciencias de la educación, al mismo tiempo que conforma un sistema coherente de formación que si bien inmerso en la pluralidad de enfoques, aspira a proporcionar un modelo básico de cultura pedagógica útil y pragmática para desarrollar las tareas propias del docente.El libro pretende ser una herramienta útil, orientadora y delineadora en la difícil tarea de iniciar la formación pedagógica de los futuros profesionales de la enseñanza. Aspira a prestar un servicio, a ser punto de apoyo para el profesorado de las Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado y de las Facultades de Educación, y a ser una guía para que el estudiante vaya construyendo su aprendizaje y, en definitiva, su personalidad pedagógica.

COMIENZO DE CURSO 2014-2015 PRESENTACIÓN ASIGNATURA

Con esta entrada doy comienzo al primer día de clase de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación, así de primeras la verdad es que no tengo ni idea de lo que trata la asignatura, puedo pensar que trataremos temas de la educación en la actualidad y la Educación en el futuro, que corrientes son las que vienen y con las que tendremos que trabajar para mejorar los sistemas educativos, si es que nos dejan, de nuestros jóvenes.

La clase de hoy ha resultado muy amena y el profesor ha conseguido mantenernos a todos bastante atentos. Tras presentarse, y para poder conocernos un poco hemos realizado una actividad que consiste en dibujar la silueta de nuestras manos sobre un folio, en los dedos de la mano izquierda debíamos escribir una cualidad de nuestra personalidad y en los de la derecha lo que pensábamos que se trabajaba en la asignatura, después lo hemos puesto en común con los compañeros y hemos podido comprobar que efectivamente todos íbamos más o menos encaminados con el temario, aunque la asignatura en sí no solo va a tratar los temas de actualidad y futuro, hay que llevar bastante atrás la memoria y hacer un pequeño recorrido por la historia de la Educación para ver cómo ha evolucionado, cuáles han sido las razones de esa evolución, qué cosas no han cambiado y por qué, qué personajes han influido en la esa evolución y cuáles han sido sus teorías y una larga lista de cuestiones que se irán viendo a lo largo del curso.

El programa de la asignatura abarca las siguientes cuestiones:
Analizar y comprender los procesos educativos del periodo 6-12 años.
Conocer el funcionamiento de la Educación Primaria.
Conocer la evolución histórica del sistema educativo y los condicionamientos sociopolíticos y legislativos.
Comprender e interpretar los movimientos educativos contemporáneos, extrayendo acciones para la práctica.
Promover valores de interés general para la sociedad.
Competencias transversales: uso de TIC y Trabajo en Equipo.

Y las competencias que se van a trabajar son:
Fundamentos de la Educación.
Teorías educativas y experiencias prácticas en educación primaria.
Origen y evolución de la Educación Primaria en el sistema educativo español.
Fundamentos y técnicas de Educación en valores.