FIN DE CURSO 2014-2015

Me parece mentira que ya esté haciendo esta última entrada. Cuando comenzó el año y con ello la asignatura no parecía que se fuese a pasar tan rápido.

Al principio no entendía muy bien la organización, dos temas diferentes pero complementarios a su vez, dos profesores, distintas pruebas de evaluación, foros, simposios internacionales y encima un portafolio digital, y muy poco tiempo para tratar tantos temas, además según iban pasando los días la página de moodle de la asignatura se iba llenando y llenando de información. Pero finalmente todo tenía su sentido y aunque había mucha cantidad estaba muy bien organizado, y es que eso es lo que tienen las TICs, mucho contenido a un solo click.
En la asignatura hemos aprendido mucho tanto de temas de pedagogía como de sociología pues además de realizar nuestro propio trabajo de grupo, la exposiciones junto al resto de compañeros dan lugar a muchas reflexiones y a plantearnos cuestiones y dudas sobre los temas tratados y poder comentarlas en grupo llegando a ser muy enriquecedor.
También  me parece interesante como inconscientemente  hemos ido aprendiendo el manejo de las nuevas tecnologías y muchos recursos con los que podemos trabajar en nuestro futuro como docentes. Particularmente desconocía todo lo relacionado con el mundo digital y me parece muy interesante.
Con respecto a este último punto he de decir que el curso que viene la asignatura TICE tiene muchas posibilidades de que sea elegida para mi mención pues da lugar a hacer cosas diferentes y en especial a desarrollar mucho la creatividad.

Con todo esto me despido hasta el próximo curso y con un:

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LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Los chicos de hoy en día crecen rodeados de medios de comunicación que antes no existían, pero hasta qué punto es bueno que los niños crezcan con una tablet? como tal no es malo, solo que hay que utilizarlo de buenas maneras. Hay que saber adquirir las competencias de la información para poder discriminar lo bueno de lo malo.

En términos de difusión, es posible hacer las cosas en la distancia, la velocidad es instantánea, forma parte de nosotros adaptarnos a los cambios, recibimos información de todas partes.

Foto: http://www.oei.es/divulgacioncientifica/opinion0063.htm

Internet no cambia la sociedad, la sociedad es la que cambia internet, en base a mis actos, pensamientos o necesidades uso la herramienta de internet.

Por un lado tenemos a la sociedad que dice que internet beneficia y por otro a los detractores que dicen que perjudica.

Pero, realmente qué creemos nosotros?  todo depende de la persona y el uso que se de.

Internet desarrolla comportamientos pero no los cambia, crea muchos lazos débiles pero también muchos fuertes.

La información adquirida la convertimos en conocimiento, la generación del conocimiento se convierte en el principal capital, si tenemos conocimientos debemos utilizarlos y evaluarlos, el conocimiento no se "consume", el tener conocimiento implica buscar aspectos para mejorar y poder seguir avanzando.

REFLEXIÓN SOBRE: LOS VIDEOJUEGOS Y LA EDUCACIÓN

Cuando hablamos de videojuegos rápidamente empezamos a valorar cuáles son los aspectos educativos, los aspectos positivos  y los negativos en relación con la educación, además de los aspectos psicosociales.

Hay tópicos sobre la influencia negativa de los videojuegos, como que los videojuegos fomentan la violencia y la agresividad, que jugar tanto a los videojuegos va a dejar tonto al niño, que los videojuegos provocan fracaso escolar, que favorecen las conductas antisociales e introvertidas o inclusive que el niño se va a quedar ciego de tanto videojuego.

Los efectos negativos que podemos encontrar en el uso de los videojuegos es el efecto de cuando se juega en exceso o se hace un mal uso de ellos, lo cual puede provocar adicción, también los peligros que pueden encontrar en la red, comportamientos impulsivos o problemas de atención, la mayoría de los juegos muestran poca enseñanza de valores educativos, pueden provocar sedentarismo e inclusive aislamiento social.

Foto: http://www.ciemzaragoza.es/wp-content/uploads/2013/08/juegos_educacion.jpg

En lo que a nosotros como educadores nos concierne puedo decir que actualmente existen grupos de investigación que trabajan para que los profesores conozcan nuevas estrategias didácticas y aprovechen al máximo las interacciones que los estudiantes realizan con los videojuegos en un momento determinado dentro del aula, el videojuego en educación es una herramienta «muy motivadora» y que tiene unas implicaciones directas en la aplicación de determinadas competencias, por ello, nosotros como futuros maestros debemos de aprovecharla y sacar el máximo partido de ellas.

TALLER DE PADRES. CÓMO TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASA

Esta entrada pertenece a la Práctica 2 que desde la parte de pedagogía nos han propuesto hacer.
La práctica consiste en diseñar un taller para realizar con los padres en el colegio y elegir una herramienta digital para llevar a cabo la presentación.
Yo he elegido un tema que me parece muy interesante, el de la inteligencia emocional, creo que es algo que se debería de trabajar en todos los ámbitos, pero especialmente en el colegio y en casa nos puede ayudar a conseguir que los niños puedan controlar mejor sus emociones, comprender mejor a sus compañeros y por consiguiente mejorar las relaciones entre ellos, lo que dará lugar a generar un ambiente positivo para la convivencia y el desarrollo.

                   

EL NIÑO. SU CENTRALIDAD Y SUS DERECHOS. EL MALTRATO INFANTIL

Esta práctica pertenece al bloque de Sociología, Hemos elegido este tema porque nos interesa indagar en profundidad en el entorno del niño, conocer sus necesidades, sus derechos, a qué están sometidos por ser niños, vulnerabilidad, etc, y con todos los datos que recopilemos obtener información también sobre cómo los podemos proteger, modos de actuación y prevención ante posibles casos que podamos encontrarnos en nuestro futuro como maestros y miembros de la sociedad. Nosotros como futuros docentes tenemos la suerte de poder aportar nuestro granito de arena para que esto se pueda cumplir.

                   
                     

PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA

La participación de la familia en la escuela es un derecho, una competencia de los padres un conjunto de actitudes hacia la escuela y la educación, un tipo de comportamiento orientado hacia metas diferentes, además está demostrado que aporta grandes beneficios con aspectos positivos en el rendimiento académico. 

La relación entre la familia y la escuela debe ser cooperativa y complementaria siempre y cuando exista un reconocimiento mutuo de las competencias educativas, estableciendo límites de actuación y valorando y respetando el trabajo del otro; una comunicación entre ambas a partir del diálogo y la implicación en la educación.

Por otro lado, la falta de participación de las familias en los centros educativos puede ser debido a distintos factores de diferente índole como pueden ser la incompatibilidad de horarios debido a las jornadas laborales de padres y madres, la falta de preocupación de los padres en la educación de sus hijos delegando en el colegio todo lo relacionado al respecto, falta de información de las formas de participación, la falta de formación académica por parte de los padres. La escasa oferta por parte de los centros escolares para hacer de esta participación una realidad. También otro factor que apenas se aprecia pero que es una realidad es que a mayor edad de los hijos menos participación, es como si los propios alumnos ya no necesitaran de esa implicación, cuando probablemente son momentos críticos para ello.

Las propuestas para crear una relación más directa con el centro e intentar implicar y hacer partícipes a los padres se podrían llevar a cabo por ejemplo a modo de talleres participativos tanto lúdicos como de orientación, de esta manera los padres pueden sentirse más motivados e implicados con la comunidad escolar.

Estos talleres pueden ser de juegos, jornadas de puertas abiertas en las aulas, pintura, cocina…, o talleres de orientación sobre rabietas, métodos de estudio, gestión de emociones…

http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/dms/mecd/prensa-mecd/actualidad/2014/11/20141119-consejo-escolar/EstudioParticipacion-CEE_Digital_r.pdf

CONFERENCIA SOBRE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Hoy hemos tenido la suerte de poder asistir en el Aula Magna de la Universidad a una conferencia sobre evaluación educativa. El objetivo era dar a conocer las características generales de esta evaluación.

Tras la Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), se establece una evaluación diagnóstica para 3º curso de Primaria.

Este tipo de evaluación comprueba el grado de dominio de destrezas, capacidades y habilidades de expresión y compresión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas.

Los conferenciantes pertenecen al Instituto Nacional de Evaluación Educativa, organismo responsable de la evaluación del sistema educativo en el MECD en coordinación con las Administraciones educativas.. Sus funciones son las de coordinar las políticas de evaluación del sistema educativo y las evaluaciones generales de diagnóstico. Coordinar la participación del Estado español en las evaluaciones internacionales y la elaboración del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación, realización de investigaciones y difusión de la información.

Existen una serie de modelos de evaluación internacionales como son el TIMMS y el PIRLS, los cuales nos han explicado en qué consisten y finalmente hemos podido practicar algunos de los ejercicios que podemos encontrar en este tipo de pruebas.

Tras una serie de preguntas realizadas por los asistentes se ha llegado a la conclusión que como ya sabemos es un tema muy complejo el de la evaluación en el que hay que seguir trabajando ya que los resultados de este tipo de informes nos ayudan a mejorar la calidad de la enseñanza.

FORO: REFLEXIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Desde este foro se nos pedía la opinión en relación a alguno de los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información?.
2. ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?.
3. ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICs ?
4. ¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?.

Es muy importante que desde la escuela se enseñe a analizar , estudiar y ser críticos en cualquier ámbito, pues de esta manera podremos garantizar que los alumnos puedan enfrentarse a la influencia ejercida por los medios de información y comunicación.

Actualmente, todavía hay un gran número de docentes que no aceptan este cambio tecnológico en el aula, lo que supone un retraso para sus alumnos en el aprendizaje y buen de las TIC.

El nuevo paradigma educativo requiere un gran esfuerzo y dedicación por parte del profesorado para potenciar e incrementar el óptimo funcionamiento de las aulas digitales y lo que ellas conllevan.

El modelo educativo para el nuevo siglo debería dirigirse precisamente hacia ser un modelo innovador, globalizador, colaborador, creativo, sin fronteras, pero sobre todo motivador y generador de autoestima, siendo éstas las raíces del aprendizaje en la escuela.

Podemos seguir el hilo del foro en el siguiente código QR:

FORO: ANÁLISIS DEL USO SOCIAL DE TIC

Han sido muchas las aportaciones y comentarios de los compañeros con respecto a este tema que nos planteaba nuestro profesor Ricardo Fernández. Desde mi punto de vista las TIC son más una fuente de organización cívica que aumenta la socialización que un elemento de aislamiento social, pero como bien se ha dicho a lo largo del foro todo depende del uso que le demos.  

Podemos seguir los comentarios del foro con respecto al tema en el siguiente código QR:

Las nuevas tecnologías son el nuevo entorno en el que se desenvuelven nuestras nuevas generaciones y en definitiva el mundo que nos rodea. Por eso creo que la clave está en la educación que se reciba con respecto a ello. Como futuros maestros uno de nuestros objetivos principales ha de ser que nuestros alumnos aprendan a usarlas adecuadamente. Para ello, nosotros mismos debemos adquirir una buena formación al igual que ocurre también con las familias. Tenemos que aprovechar el entorno escolar para informar del uso adecuado de las redes sociales, de su privacidad, de su seguridad, no hay que tenerlas miedo, simplemente conocerlas muy a fondo para poder hacer un buen manejo de ellas, porque bien usadas los aspectos positivos que nos ofrecen las nuevas tecnologías son muchísimos más que los negativos.

PROGRAMAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ENTORNOS ESCOLARES

Esta entrada es la aportación que he hecho a la revista "El Recreo", he elegido el tema de inteligencia emocional pues me interesa mucho, ya que considero que uno de los pilares de aprendizaje fundamentales del niño se realiza a través de  las emociones.

Últimamente se nos habla mucho de inteligencia emocional, además aplicada a cualquier ámbito, en el trabajo, en la escuela, en la familia, en los adolescentes, etc…

El término de inteligencia emocional se podría resumir simplemente en la aplicación inteligente de la emociones, esto significa que cuando una persona tiene un buen conocimiento de su inteligencia emocional puede manejar, dirigir y aplicar convenientemente sus emociones permitiendo que éstas trabaje a favor de su personalidad y consecuentemente de su conducta.

La infancia es una etapa muy importante para el aprendizaje del uso y manejo de las emociones ya que es el mejor momento para adquirir cualquier tipo de aprendizaje. Además, al no tener experiencias previas les cuesta enfrentarse ante determinadas situaciones, lo que les provoca en ocasiones reacciones muy perjudiciales tanto a nivel social, afectivo e inclusive puede llegar a afectar a su salud.

Fuente fotografía: https://juanchaconpsy.files.wordpress.com/2014/11/inteligencia_emocional_02_x500.png 

Todo esto nos lleva a darnos cuenta de que la inteligencia emocional es un elemento clave en la prevención de factores de riesgo así como en el propio rendimiento de los alumnos.

Es de vital importancia incorporar programas de inteligencia emocional en el entorno escolar de forma explícita y nosotros, los docentes, desempeñamos un papel muy importante pues somos un referente en cuanto a actitudes, comportamiento, emociones y sentimientos. Es nuestra función enseñar tanto los conocimientos teóricos como los valores cívicos y de igual manera moldear y ajustar el perfil afectivo y emocional de nuestros alumnos. Si es verdad que en este punto deben complementarse padres y profesores de forma conjunta.

Cada vez más, tanto la sociedad, el Estado como las comunidades educativas son más conscientes de la necesidad de un currículum específico que desarrolle contenidos emocionales, pero hasta que estas actividades y estrategias no se concreten en el sistema educativo está en nuestras manos ser un modelo emocional eficaz a través de nuestra influencia directa.

FORO: DIAGNÓSTICO INICIAL DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Este es el primer foro que nos ha habilitado el profesor para que comencemos con nuestras primera reflexiones acerca de la asignatura y el aprendizaje de la misma.

Para ello nos ha expuesto una serie de cuestiones que debemos contestar como son:

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? ¿Qué dificultades de comienzo?¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?????

Lo que me resulta más interesante es la parte de sociología porque creo que es bastante importante para un profesor conocer la educación en el ámbito social, cómo se desarrolla la sociedad actualmente y los cambios que se producen en la misma.

Sobre la metodología de la asignatura creo que deberían de ser dos asignaturas diferenciadas completamente porque aunque pertenezcan al mismo ámbito me produce algo de confusión, no para diferenciarlas pero si a la hora de trabajar.

En cuanto a los entornos virtuales poco a poco nos vamos familiarizando con ellos y son una buena manera tanto de adquirir conocimientos como de plasmarlos, de relacionarlos con otros, de comunicarnos, etc.

Las prácticas o tareas son siempre algo positivo para poder entender los temas, pero hay que tener en cuenta que a veces tenemos una gran carga de trabajo y no profundizamos lo suficiente, lo hacemos para salir del paso, a veces sería mejor menos cantidad y poder profundizar más en el contenido.

Las actitudes personales que tengo ante la asignatura son buena conducta para trabajar en equipo.

Las necesidades que tengo para trabajar la materia es conocer y ampliar las TIC.

Para ver todas las opiniones del resto de los compañeros de clase seguir el siguiente código QR:

VIII SIMPOSIO. LAS SOCIEDADES ANTE EL RETO DIGITAL

http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/retodigital/Retodigital2015/index