CONFERENCIA SOBRE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Hoy hemos tenido la suerte de poder asistir en el Aula Magna de la Universidad a una conferencia sobre evaluación educativa. El objetivo era dar a conocer las características generales de esta evaluación.

Tras la Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), se establece una evaluación diagnóstica para 3º curso de Primaria.

Este tipo de evaluación comprueba el grado de dominio de destrezas, capacidades y habilidades de expresión y compresión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas.

Los conferenciantes pertenecen al Instituto Nacional de Evaluación Educativa, organismo responsable de la evaluación del sistema educativo en el MECD en coordinación con las Administraciones educativas.. Sus funciones son las de coordinar las políticas de evaluación del sistema educativo y las evaluaciones generales de diagnóstico. Coordinar la participación del Estado español en las evaluaciones internacionales y la elaboración del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación, realización de investigaciones y difusión de la información.

Existen una serie de modelos de evaluación internacionales como son el TIMMS y el PIRLS, los cuales nos han explicado en qué consisten y finalmente hemos podido practicar algunos de los ejercicios que podemos encontrar en este tipo de pruebas.

Tras una serie de preguntas realizadas por los asistentes se ha llegado a la conclusión que como ya sabemos es un tema muy complejo el de la evaluación en el que hay que seguir trabajando ya que los resultados de este tipo de informes nos ayudan a mejorar la calidad de la enseñanza.

FORO: REFLEXIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Desde este foro se nos pedía la opinión en relación a alguno de los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información?.
2. ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?.
3. ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICs ?
4. ¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?.

Es muy importante que desde la escuela se enseñe a analizar , estudiar y ser críticos en cualquier ámbito, pues de esta manera podremos garantizar que los alumnos puedan enfrentarse a la influencia ejercida por los medios de información y comunicación.

Actualmente, todavía hay un gran número de docentes que no aceptan este cambio tecnológico en el aula, lo que supone un retraso para sus alumnos en el aprendizaje y buen de las TIC.

El nuevo paradigma educativo requiere un gran esfuerzo y dedicación por parte del profesorado para potenciar e incrementar el óptimo funcionamiento de las aulas digitales y lo que ellas conllevan.

El modelo educativo para el nuevo siglo debería dirigirse precisamente hacia ser un modelo innovador, globalizador, colaborador, creativo, sin fronteras, pero sobre todo motivador y generador de autoestima, siendo éstas las raíces del aprendizaje en la escuela.

Podemos seguir el hilo del foro en el siguiente código QR:

FORO: ANÁLISIS DEL USO SOCIAL DE TIC

Han sido muchas las aportaciones y comentarios de los compañeros con respecto a este tema que nos planteaba nuestro profesor Ricardo Fernández. Desde mi punto de vista las TIC son más una fuente de organización cívica que aumenta la socialización que un elemento de aislamiento social, pero como bien se ha dicho a lo largo del foro todo depende del uso que le demos.  

Podemos seguir los comentarios del foro con respecto al tema en el siguiente código QR:

Las nuevas tecnologías son el nuevo entorno en el que se desenvuelven nuestras nuevas generaciones y en definitiva el mundo que nos rodea. Por eso creo que la clave está en la educación que se reciba con respecto a ello. Como futuros maestros uno de nuestros objetivos principales ha de ser que nuestros alumnos aprendan a usarlas adecuadamente. Para ello, nosotros mismos debemos adquirir una buena formación al igual que ocurre también con las familias. Tenemos que aprovechar el entorno escolar para informar del uso adecuado de las redes sociales, de su privacidad, de su seguridad, no hay que tenerlas miedo, simplemente conocerlas muy a fondo para poder hacer un buen manejo de ellas, porque bien usadas los aspectos positivos que nos ofrecen las nuevas tecnologías son muchísimos más que los negativos.

PROGRAMAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ENTORNOS ESCOLARES

Esta entrada es la aportación que he hecho a la revista "El Recreo", he elegido el tema de inteligencia emocional pues me interesa mucho, ya que considero que uno de los pilares de aprendizaje fundamentales del niño se realiza a través de  las emociones.

Últimamente se nos habla mucho de inteligencia emocional, además aplicada a cualquier ámbito, en el trabajo, en la escuela, en la familia, en los adolescentes, etc…

El término de inteligencia emocional se podría resumir simplemente en la aplicación inteligente de la emociones, esto significa que cuando una persona tiene un buen conocimiento de su inteligencia emocional puede manejar, dirigir y aplicar convenientemente sus emociones permitiendo que éstas trabaje a favor de su personalidad y consecuentemente de su conducta.

La infancia es una etapa muy importante para el aprendizaje del uso y manejo de las emociones ya que es el mejor momento para adquirir cualquier tipo de aprendizaje. Además, al no tener experiencias previas les cuesta enfrentarse ante determinadas situaciones, lo que les provoca en ocasiones reacciones muy perjudiciales tanto a nivel social, afectivo e inclusive puede llegar a afectar a su salud.

Fuente fotografía: https://juanchaconpsy.files.wordpress.com/2014/11/inteligencia_emocional_02_x500.png 

Todo esto nos lleva a darnos cuenta de que la inteligencia emocional es un elemento clave en la prevención de factores de riesgo así como en el propio rendimiento de los alumnos.

Es de vital importancia incorporar programas de inteligencia emocional en el entorno escolar de forma explícita y nosotros, los docentes, desempeñamos un papel muy importante pues somos un referente en cuanto a actitudes, comportamiento, emociones y sentimientos. Es nuestra función enseñar tanto los conocimientos teóricos como los valores cívicos y de igual manera moldear y ajustar el perfil afectivo y emocional de nuestros alumnos. Si es verdad que en este punto deben complementarse padres y profesores de forma conjunta.

Cada vez más, tanto la sociedad, el Estado como las comunidades educativas son más conscientes de la necesidad de un currículum específico que desarrolle contenidos emocionales, pero hasta que estas actividades y estrategias no se concreten en el sistema educativo está en nuestras manos ser un modelo emocional eficaz a través de nuestra influencia directa.

TAREA: RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU FAMILIA

En esta tarea se nos pide realizar un trabajo de investigación, ya que tenemos que indagar sobre los sistemas educativos que tuvieron nuestros abuelos, padres, nosotros mismos y en mi caso mis hijos y comparar las leyes educativas que en ese momento legislaban la educación destacando sus características.

Historia escolar de mi familia from irisalonsomartin

BLOQUE III: TEORÍAS EDUCATIVAS. SIGLO XX

En este bloque hemos visto la escuela progresiva de John Dewey, la escuela nueva y la escuela moderna. John Dewey fue un filosofo, psicólogo y educador.  Considerado como el fundador del Movimiento Progresivo de Educación, Dewey concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Nunca entendió la democracia como un régimen de gobierno, sino como una forma de vida y un proceso permanente de liberación de la inteligencia. 

Su mujer influyó en su reorganización sobre el pensamiento pedagógico.

Evolución en el pensamiento de Dewey:

Conoce a Darwin y conoce la filosofía pragmática de W. James, cuestionando los dualismos mente-mundo, pensamiento y acción. 

El intelecto debe estar al servicio del bienestar humano y de la supervivencia. Es clave para el desarrollo. 

Se aprende mediante la resolución de problemas prácticos. No hay conocimiento que no se organice mediante la acción.

Para Dewey el niño no llega a la escuela como una tábula rasa, tiene instintos como son el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse. Y el maestro debe formarse en esa visión del niño para poderle instruir correctamente, debemos conocer estos impulsos innatos que tiene el niño. Da mucha importancia a la psicopedagogía.

La didáctica que inaugura Dewey es una didáctica muy actual, aprender mediante ensayo-error, por descubrimiento guiado, es decir, resolviendo problemas en la experiencia.

La función de todo docente es la de orientar los impulsos naturales que tiene el niño, pues es un aprendizaje activo de resolución de problemas, pudiendo incorporar a sus intereses lo que el sistema escolar considere necesario.

Diferentes escuelas de pensamiento: tradicionalistas y románticos

Para Dewey iban unidos los contenidos tradicionales con los intereses, para ello intenta desarrollar su pedagogia experimental, la escuela de Dewey. El niño va a la escuela a hacer cosas, escuela progresiva, escuela activa.

Mi credo pedagógico de John Dewey from Inmaculada Rodríguez Salas